LOS AVIONES

"¿Cómo vuelan los aviones?". Ni más ni menos esta fue la respuesta que uno de los niños me dio cuando pregunté al inicio del curso qué querían investigar.

Para intentar buscar la respuesta hemos realizado diferentes actividades:

1.  REALIZAR CADA DÍA UN TIPO DE AVIÓN y lanzarlo por nuestra pista de aterrizaje a ver hasta donde llegaba. Los niños registraban los lanzamientos en una hoja.

  PISTA DE ATERRIZAJE

HOJAS DE REGISTRO

A raíz de esta actividad surgieron dudas como: ¿cuál ha volado más? ¿por qué? ¿qué ha necesitado cada avión para volar?

Estos son los cuatro modelos de avión que han construido:

  AVIÓN de SOPLO

Para construir este avión hemos necesitado un rectángulo de papel para hacer el fuselaje, otro rectángulo para las alas y una pajita.

Con esta actividad los niños dedujeron que para que el avión volara había necesitado el aire.

 

 AVIÓN DE MADERA

Con una pinza de madera y unas alas de cartulina está listo el avión.

El que el avión cayera más cerca o más lejos dependía de la fuerza con que lo lanzaran.

AVIÓN CON LANZADOR

Este tercer avión lo construyeron con un folio, haciendo papiroflexia, y con una goma atada a un palo de helado, que hacía de "lanzador".

Aquí los niños observaron que éste avión volaba más que los otros dos modelos anteriores gracias a la ayuda de la goma.

 

AVIÓN PAJITA

Construimos un avión diferente a los habituales con una pajita y dos rectángulos de cartulina (uno más grande que otro). A través de este formato de avión lo que se quería explicar a los niños es la "teoría de la sustentación": fuerza generada sobre un cuerpo que se desplaza a través de un fluido (aire), como pasa con las alas de un avión.

 

Así que, una vez finalizado sus lanzamientos, los niños llegaron a la conclusión de que los aviones necesitaban para volar, alas, motores y aire.

2. EXPERIMENTO

Es difícil que niños de estas edades entiendan que es la "teoría de la sustentación", así que para que lo entendieran bien realizamos un experimento con un secador y una pelota de ping.pong.

"¿Qué pensáis que va a pasar si pongo la pelota cerca del secador y lo enciendo?". 

Como imagináis sus respuesta fueron muchas: "se rompe la pelota", "sale volando hasta el techo", "se quema con el aire caliente del secador", "bota",...

 Su caras de asombro lo decían todo: "Profe has hecho magia".
Y, como no, estaban deseando de hacerlo ellos, y experimentar en sus propias manos que pasaba cuando daban con el secador más fuerte y flojo.

 

 

3. ORDENADOR

Como complemento a esta investigación hemos usado el ordenador donde los niños han visto una presentación de diferentes aviones y estos vídeos que os dejo a continuación.

CASTAÑADA

El martes 15, gracias a la colaboración de las familias, celebramos en el cole "La castañada".

Fue un día muy bonito de convivencia, donde disfrutamos niños y adultos.

En clase los niños prepararon sus cucuruchos, para luego echar las castañas. Y estuvimos investigando que es una castañera.

 

En el patio nos esperaban unas catañeras y castañeros muy especiales que nos tenían preparadas las castañas asadas o cocidas con anís. ¡Uuum que ricas!

 

Después los niños pudieron disfrutar de varios juegos populares (goma, comba, rayuela, la rana), ver la mesa de los productos de otoño y comer almendras, nueces o membrillo, probar la experiencia de beber de un botijo, bailar jotas y tocar el cuerno.

 

  

   

 

GRACIAS A TODOS POR VUESTRA AYUDA, Y EL AÑO QUE VIENE... MÁS

DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO

Hoy, 20 de noviembre, se celebra el "Día Universal del NIÑO".  

Como homenaje a todos los niños del mundo quiero compartir con vosotros varias  citas  y reflexiones que me han surgido durante las VI Jornadas  de Práctica Psicomotriz :Ser o no Ser, a las cuales he acudido este fin de semana.

En este mundo de prisas, estrés, donde lo material prima sobre lo emocional, donde la palabra JUGAR ha perdido su valor, donde lo prioritario es anticipar los aprendizajes ... nos olvidamos de lo más importante que tenemos a nuestro lado, esos "menudos gigantes" que son LOS NIÑOS.

"La maduración precede al aprendizaje" (H. Wallon), de manera que anticipar los aprendizajes es anticipar los fracasos. Pero anticipar y garantizar las condiciones en las que se desarrolla el niño (ambiente seguro, tiempo necesario, objetos adecuados, presencia plena del adulto,...) es prevenir el fracaso. 

"Cada niño tiene el DERECHO de ser como él quiere, de SER ÚNICO, no cómo quiera el adulto" (Myrtha Chokler). Los adultos proyectamos sobre los niños lo que quisimos y no pudimos ser..., de manera que no se tiene en cuenta el interés del niño, sino el deseo del adulto.

Según la "Declaración de los Derechos del niño: El juego es un derecho". Y cuando hablo de juego me refiero a juego LIBRE, sino no es juego. "El jugar es cosa seria y uno juega y deja de jugar cuando quiere" (Myrtha Chokler). De manera que en el juego no hay que buscar un aprendizaje predeterminado, ni una competencia precisa. Se trata de que el niño encuentre su lugar en el mundo, llegue a construir su identidad, la historia de su vida.

Para terminar,  esta cita de Fernand Deligny, que define muy bien lo que es jugar:

"Si quieres conocerlos rápidamente, hazlos jugar.

Si quieres enseñarlos a vivir, hazlos jugar.

Si quieres que cojan gusto por el trabajo, hazlos jugar.

Si quieres ejercer tu profesión, hazlos jugar, jugar, jugar"

POR UNA INFANCIA RESPETUOSA