LA LUNA

ESTA SEMANA HEMOS SEGUIDO CON NUESTRA INVESTIGACIÓN ESPACIAL, Y HEMOS APRENDIDO MUCHAS COSAS DE LA LUNA. PARA ELLO HEMOS REALIZADO VARIAS ACTIVIDADES.

MOLDEAMOS LA LUNA

Con un trozo de masa blanca autoendurecible cada niñ@ ha creado su luna, haciendo los cráteres con los objetos que ha decidido (bastoncillo, punzón, pintura   )

A través de esta actividad trabajamos la motricidad fina. Ésta se relaciona con todos los movimientos que de manera coordinada y voluntaria realiza el niño con pequeños  grupos de músculos, por ejemplo, la coordinación óculo-manual.. Estos movimientos constituyen la base para adquirir el desarrollo de las áreas cognitivas y del lenguaje.

El ritmo de evolución, como siempre, varía de un niños a otro. Cada niño lleva su propio ritmo y su desarrollo.

Además con  esta actividad hemos aprendido que la luna es dura, rocosa, tiene cráteres y no tiene luz propia, sino que es el sol quien la ilumina.

                                                     

                                                

FASES DE LA LUNA

Primero hemos jugado en la alfombra a componer la palabra LUNA con diferentes materiales.

Ahora que ya sabemos que letras necesitamos para formar la palabra LUNA hacemos  la "rueda" con las  fases de ésta.

                                             

                                               

Y por último "nos hemos comido la luna". Con galletas oreo hemos formado las cuatro fases principales de la luna: Llena, Nueva, Cuarto creciente y Cuarto menguante.

                                                                           

                                                                           

¿HAY MÁS LUNAS?

La mayor de las sorpresas de la semana fue descubrir que no solo la Tierra tiene luna, sino que hay otros planetas que también tienen y no sólo una. Para buscar toda esta información hemos usado los libros de nuestro "rincón de investigar".

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

Y para rematar nuestra investigación de la luna, el viernes tuvimos el teatro en inglés del cuento "¿A qué sabe la luna?" (A taste of the moon), representado por "Tales From the Box".

LAS CONSTELACIONES

SEGUIMOS INVESTIGANDO EN NUESTRO PROYECTO. 

ESTAS DOS ÚLTIMA SEMANAS HEMOS TRABAJADO EL TEMA DE LAS ESTRELLAS Y CONSTELACIONES. PRIMERO HEMOS BUSCANDO INFORMACIÓN EN LOS LIBROS QUE TENEMOS EN EL AULA Y EN INTERNET.  DESPUÉS DE TENER TODA LA INFORMACIÓN HEMOS REALIZADO VARIAS ACTIVIDADES:

FORMAR LA CONSTELACIÓN 

Cada niñ@ decidió cuál quería hacer. Tenían que unir los números para formarla y poner el nombre de la constelación.

 

COSEMOS CONSTELACIONES

Hemos reutilizado las bandejas para que cada niñ@ cosa la constelación correspondiente con su fecha de nacimiento.  El objetivo principal era favorecer el desarrollo de la motricidad fina.

CAJA DE PROYECTAR 

Construimos una caja donde los niñ@s pueden proyectar constelaciones que ellos han creado picando en unas cartulinas. Con una linterna lo proyectan sobre una parte de nuestro "rincón espacial". ¿Os animáis a hacer una en casa? Solo necesitáis una caja de cartón, unas cartulinas y una linterna.

TALLER DE EXPERIMENTOS

HOY NOS HEMOS CONVERTIDO EN QUÍMICOS. Y PARA ELLO HEMOS CONTADO CON LA MAMÁ DE JAVIER, VANESSA QUE NOS HA EXPLICADO COSAS MUY INTERESANTES.

LO MÁS IMPORTANTE,  PROTEGERSE  CON BATA, GAFAS Y GUANTES.

 

PRIMER EXPERIMENTO: HACEMOS MAGIA

¿QUÉ NECESITAMOS?

- UN PLATO CON UN POCO DE LECHE.
- COLORANTES ALIMENTARIOS.
- BASTONCILLOS.
- LAVAVAJILLAS.

¿CÓMO SE HACE?

1. PONER UN POCO DE LECHE EN EL PLATO.

2. ECHAR UNAS GOTAS DE COLORANTE.

3. MOJAR EL BASTONCILLO EN EL LAVAVAJILLAS
4. TOCAR CON EL BASTONCILLO EN EL COLORANTE.

 

SEGUNDO EXPERIMENTO: EL ARCOIRIS

¿QUÉ NECESITAMOS?

1. DODOTS.

2. RECIPIENTES(nosotros hemos usado tubos de ensayo, pero en casa se puede hacer con otros recipientes)

3. COLORANTES LÍQUIDOS ALIMENTARIOS.

4. AGUA.

5. JERINGAS O PIPETAS.

¿CÓMO SE HACE?

1. CORTAR LOS BORDES DEL DODOT (nos quedará como un rectángulo). QUITAR EL PLÁSTICO DE LOS DOS LADOS Y QUEDARNOS CON EL ALGODÓN.

2. RECOGER EL POLÍMERO QUE SUELTA (son unos polvitos, como si fuera sal).

3. ECHAR UN POCO DEL POLÍMERO EN CADA RECIPIENTE.EN TANTOS COMO COLORES QUERAMOS HACER.

4. EN UN POCO DE AGUA ECHAR COLORANTE Y ÉSTA SE VA PONIENDO CON LA JERINGA O PIPETA EN EL RECIPIENTE DONDE ESTÁ EL POLÍMERO.

RESULTADO: EL POLÍMERO ABSORBE TODO EL LÍQUIDO Y CADA VEZ SE VA HINCHANDO MÁS.

TERCER EXPERIMENTO: EL VOLCÁN

¿QUÉ NECESITAMOS?

1. BICARBONATO.

2. VINAGRE.

3. RECIPIENTE.

4. JERINGA O PIPETA.

¿CÓMO SE HACE?

1. PONER EL BICARBONATO EN EL RECIPIENTE.

2. ECHAR EL VINAGRE CON LA JERINGA O PIPETA.

¿QUÉ SUCEDE?

EL BICARBONATO AL ECHARLE EL VINAGRE ENTRA EN REACCIÓN.

 

Y PARA TERMINAR

CON UNOS METRO  HEMOS ESTADO MIDIENDO COSAS DE CLASE: A NUESTROS COMPAÑEROS, LAS MESAS, LAS SILLAS,...

 

TALLER SOBRE LÍMITES CON RESPETO

CUENTOS DE FEBRERO

UN BICHO EXTRAÑO

RIMA Y RITMO, PARA DESCUBRIR LA FUNCIÓN LÚDICA DE LA LECTURA. UN PEQUEÑO LIBRO DE CARTÓN PARA PRIMEROS LECTORES, DE LOS LLAMADOS CUENTOS SIN FIN, PORQUE PASANDO LAS PÁGINAS Y DÁNDOLE LA VUELTA AL CUENTO...

HEMOS APROVECHADO EL CUENTO PARA APRENDER QUÉ ES UN ÓVALO. CADA NIÑO, EN LA ALFOMBRA, TENÍA DIBUJADO UN ÓVALO Y A PARTIR DE ÉL TENÍAN QUE ECHAR IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD Y TRANSFORMARLO. ESTOS SON ALGUNOS DE LOS RESULTADOS: PERSONAS, PERAS, MURCIÉLAGOS, FANTASMAS, ARAÑAS,...

 

 

 

 

GOTAS DE COLORES

ES LA HISTORIA DE UNA NIÑA AFRICANA, NIRINA, QUE VIAJA POR TODO EL MUNDO EN BUSCA DE RÍOS DONDE RECOGER GOTAS DE COLORES MÁGICAS Y PODER REGAR, ASÍ, SU SECO POBLADO.

TE QUIERO (CASI SIEMPRE)

¿POR QUÉ UNA MISMA CARACTERÍSTICA DE UNA PERSONA HACE QUE A VECES NOS GUSTE Y OTRAS NOS MOLESTE? LOLO Y RITA SON MUY DISTINTOS ENTRE SÍ. ACEPTAR LA DIVERSIDAD NO ES SIEMPRE FÁCIL. ¿PERO QUIÉN DIJO QUE LO IBA A SER? UN LIBRO PARA NIÑOS Y MAYORES QUE INVITA A LA COMPRENSIÓN DE AQUELLO QUE NOS HACE DIFERENTES, MOSTRANDO EL MÁGICO EFECTO DE LOS POLOS OPUESTOS.

MARILUZ AVESTRUZ

MARILUZ TIENE UNA MAGNÍFICA COLA. POR LA NOCHE, PARA NO APLASTARLA DUERME CON LA CABEZA ENTERRADA. UNA MAÑANA, AL DESPERTAR, ESTIRA EL CUELLO Y SIENTE QUE SU CABEZA NO SE MUEVE.

SI QUIERE SOLTARSE NO TENDRÁ MÁS REMEDIO QUE PEDIR AYUDA. ASÍ QUE ESTE CUENTO TRATA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO.

OREJAS DE MARIPOSA

CUENTO DESTINADO ESPECIALMENTE A LOS MÁS PEQUEÑOS, PERO VÁLIDA TAMBIÉN PARA TODOS AQUELLOS QUE AÚN NO HAYAN APRENDIDO A ACEPTARSE TAL Y COMO SON; ALGO QUE PERFECTAMENTE PODEMOS LOGRAR SI, COMO MARA, LA PROTAGONISTA, CONTAMOS CON IMAGINACIÓN Y CON EL CARIÑO DE ALGUIEN ESPECIAL, LA MAMÁ DE MARA EN ESTA HISTORIA.