¿CÓMO SE HACEN LAS OLAS?

 ESTA SEMANA HEMOS EMPEZADO CON LAS INVESTIGACIONES QUE PROPUSIERON LOS NIÑ@S  ¿CÓMO SE HACEN LAS OLAS?

PARA ELLOS HAN USADO DIFERENTES MEDIOS DE INVESTIGACIÓN COMO:

- LIBROS 

- ORDENADOR

- EXPERIMENTO "UN MAR EN LA BOTELLA"

PARA ELLO PRIMERO HAN TENIDO QUE ESCRIBIR QUÉ COSAS NECESITABAN  Y CÓMO HACERLO.

¿QUÉ NECESITAMOS?

- UNA BOTELLA

- AGUA

- TINTE AZUL

- ACEITE DE BEBÉ

- CONCHITAS, ESTRELLITAS, CARACOLAS,...

¿CÓMO HACERLO?

1. LLENAR LA BOTELLA DE AGUA 3/4

2. ECHAR UNAS GOTAS DE COLORANTE AZUL Y AGITAR.

3. AÑADIR CONCHITAS, ESTRELLAS Y CARACOLAS, REALIZANDO EL CONTEO A LA VEZ QUE LAS ECHABAN.

4. ECHAR EL ACEITE HASTA LLENAR LA BOTELLA.

 

UNA VEZ QUE DESCUBRIERON QUE LAS OLAS SE HACEN PRINCIPALMENTE POR EL AIRE DECIDIMOS SALIR AL PATIO E INTENTAR HACER OLAS ECHANDO AIRE POR UNA PAJITA EN UN RECIPIENTE CON AGUA. 

 

 

 

 

                                         

EL MONSTRUO DE COLORES

ESTA MAÑANA CUANDO LOS NIÑ@S HAN LLEGADO AL AULA SE HAN ENCONTRADO EN EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA EL CUENTO "EL MONSTRUO DE COLORES" Y UN PEQUEÑO MONSTRUO LLENOS DE LANAS DE COLORES. SUS CARAS DE ASOMBRO HAN SIDO GENIALES.

                       

 


TODOS QUERÍAN VER EL CUENTO Y SABER QUE ERA ESA COSA LLENA DE LANAS. ASÍ QUE LO PRIMERO QUE HEMOS HECHO HA SIDO LEER EL CUENTO.

                     

 

DESPUÉS HAN QUITADO LAS LANAS AL MONSTRUO Y LAS HAN ORGANIZADO EN BOTES, TAL Y COMO DICE EL CUENTO.

                  

 

 

 

Y PARA TERMINAR HAN ESCRITO LA EMOCIÓN (ALEGRÍA, MIEDO, TRISTEZA, CALMA, RABIA Y AMOR)  QUE CORRESPONDE A CADA COLOR, PARA PONERLO EN EL BOTE.
                                

 

CONSTRUIMOS UN PARKING

LA SEMANA PASADA RUBÉN Y JAVIER VIERON EN UN LIBRO UN PARKING HECHO CON CARTONES Y DIJERON QUE ELLOS QUERÍAN CONSTRUIR UNO.

ASÍ QUE SE FIJARON EN QUE LES HACÍA FALTA, PREPARARON EL MATERIAL Y SE ORGANIZARON PARA VER QUÉ TENÍAN QUE HACER PRIMERO.

-"Necesitamos 6 rollos de baño"
- "Pues vamos a cogerlos y contarlos"
- "También nos hacen falta 3 cartones"
- "Y témpera y cinta"

QUE BONITA MANERA DE APRENDER A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO, TENIENDO QUE HABLAR ENTRE ELLOS PARA ORGANIZARSE, LLEGAR A ACUERDOS SOBRE LOS COLORES A USAR, AYUDARSE PARA CORTAR LA CINTA Y ESCRIBIR LA PALABRA PARKING, LA SATISFACCIÓN DE SENTIRSE CAPACES DE HACER ALGO JUNTOS, SER PACIENTES PUES ES UN TRABAJO QUE HA DURADO TRES DÍAS,...

EN DEFINITIVA, LO IMPORTANTE NO ES EL RESULTADO, SINO TODO LO QUE SUCEDE/TRANSCURRE EN SU PROCESO DE ELABORACIÓN. Y POR SUPUESTO LO QUE HAN DISFRUTADO ELLOS Y YO VIÉNDOLES.

Y AHORA ¿QUÉ INVESTIGAMOS?

EL LUNES PASADO, CUANDO ESTÁBAMOS EN LA ASAMBLEA DIALOGANDO, DOS NIÑOS DIJERON QUE QUERÍAN INVESTIGAR DE LOS TIBURONES. DE REPENTE CADA NIÑ@ EMPEZÓ A DECIR LO QUE LE APETECÍA INVESTIGAR. ASÍ QUE NOS PUSIMOS MANOS A LA OBRA Y ESCRIBIERON EN UNA HOJA CUAL ERA SU PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN. ESO SÍ, COMO NOS QUEDA POCO TIEMPO TENÍAN QUE PENSAR UNA COSA CONCRETA.
ESTAS SON SUS PROPUESTAS

 

  

                         

UNA VEZ VISTAS SUS PROPUESTAS, ME TOCÓ ORGANIZARLAS, ASÍ  QUE RESPETANDO SUS IDEAS HE AGRUPADO TEMAS Y CADA SEMANA VAMOS A INVESTIGAR  UNA COSA:

- 4 al 8 de mayo: El mar (las olas) y el río.

- 11 al 15 de mayo: Animales del mar (tiburón, orca y mero)

- 18 al 22 de mayo: Los camellos

- 25 al 29 de mayo: Animales de pelo (león y perro)

¡ESTO SI QUE ES PARTIR DE LOS INTERESES DE LOS NIÑOS Y PODER REALIZAR ASÍ UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO! A MI ME RESULTA MUY BONITO VER CÓMO ELLOS SON CAPACES DE DECIDIR QUÉ ES LO QUE QUIEREN Y PROPONGAN SUS IDEAS.

JUEGOS NUEVOS

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS JUEGOS QUE HEMOS AÑADIDO A LOS RINCONES

SÍLABAS LOCAS

                          

  

EN ESTE JUEGO LOS NIÑ@S TIENEN QUE ORDENAR LAS SÍLABAS PARA FORMAR LA PALABRA DE LA IMAGEN. UNA VEZ ORDENADA PUEDEN ESCRIBIRLA DEBAJO.

MESA DE LUZ

                    

 

 

HEMOS QUITADO LAS LETRAS, CON LAS QUE INICIAMOS NUESTRA PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTOR DE LUZ, PARA PONER UNA BANDEJA CON DIFERENTES MATERIALES (POMPÓN, PALOS HELADO, CORCHOS, FIGURAS GEOMÉTRICAS DE CARTÓN, LANAS, ESCOBILLONES, CAJAS DE COLOR Y MARCOS DE PAPEL CELOFÁN)

Y QUÉ BONITO ES VER LA CARA DE ASOMBRO QUE PONEN CUANDO VEN SUS CREACIONES PROYECTADAS EN LA PANTALLA O CUANDO CON UN ESCOBILLÓN Y LANA HACEN LA LETRA A.

MESA SENSORIAL

EN UNO DE LOS CAJONES DE NUESTRA MESA SENSORIAL SEGUIMOS TENIENDO LA HARINA Y EN EL OTRO HEMOS PUESTO CONFETI CON FIGURAS GEOMÉTRICAS DE CARTÓN.

NUEVO RINCÓN

EN ÉL LOS NIÑOS ENCONTRARÁN MATERIAL  (CADA CUAL EN SU BANDEJA) QUE AYUDA A DESARROLLAR DESTREZAS MOTRICES QUE LE SIRVEN PARA LA VIDA DIARIA Y LE PREPARAN PARA EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA (MÉTODO MONTESSORI). ES UN RINCÓN DONDE LOS NIÑ@S ESTÁN MUY CONCENTRADOS.

CUENTAS CON PINZAS

CON LAS PINZAS VAN PONIENDO CUENTAS EN EL CÍRCULO DEL CENTRO A LA VEZ QUE LAS VAN CONTANDO. PARA GUARDARLAS TIENEN QUE CLASIFICARLAS Y PONERLAS EN EL SITIO CORRESPONDIENTE

  

COLLARES

CON LANA Y PAJITAS QUE ELLOS CORTAN SE CREARÁN SUS COLLARE SO PULSERAS, AYUDÁNDOSE DE UNA AGUJA PARA METER LAS PAJITAS.

  

ENREDADOS

SON PAREJAS DE FORMAS DE HIERROS QUE ESTÁN ENGANCHADAS Y HAY QUE BUSCAR LA POSICIÓN PARA DESENGANCHARLAS.

MARTILLO

EN ESTE JUEGO AYUDÁNDOSE DE UN MARTILLO Y CHINCHETAS COLOCAN LAS FIGURAS.

  

CAJA DE LOS AROMAS

EN ESTA CAJA LOS NIÑ@S ENCONTRARÁN DOCE BOTES CON DIFERENTES ESENCIAS QUE PUEDEN OLER E IDENTIFICAR.