BOLSA DE INVIERNO

El jueves realizamos en clase una actividad relacionada con el invierno, la cuál divirtió mucho a los niños. Es muy sencilla de hacer.

¿QUÉ NECESITAMOS?

- Bolsas herméticas transparentes.
- Rotuladores permanentes.
- Pajitas (a poder ser estrechas para que no se cuelen las bolas de porexpán)
- Bolas de porexpán.

¿CÓMO SE HACE?

Cada niño hizo un dibujo en su bolsa con los rotuladores (árbol, muñeco de nieve, niño y muñeco de nieve,...) y escribió INVIERNO.

 

 

Después "rascamos bolitas de porexpán". Y para finalizar hicimos un pequeño agujero en la parte inferior de la bolsa para meter la pajita, que sujetamos con celo.

 

 

Y para terminar, lo más divertido, soplar por la pajita y ver cómo las bolas se mueven como si estuviera nevando.

 Cómo veis un experimento muy sencillo que podéis realizar en casa.

DÍA DE LA PAZ Y NO VIOLENCIA

EL LUNES 30 DE ENERO CELEBRAMOS EN EL COLE EL "DÍA DE LA PAZ Y NO VIOLENCIA".

Durante la semana de antes, las clases de infantil de Usanos, Taracena e Iriépal empezamos a tratar el tema de la Paz a través del arte. Para ello cada clase se encargó de hacer un cuadro de Pablo Picasso y luego viajaron por las tres secciones.

A nosotros nos tocó "Paloma en vuelo" o "Paloma de la Paz" y los niños lo hicieron al "estilo  Warhol"

 

Y estos son los cuadros de nuestros compañeros junto a la maleta viajera.

Llegado el lunes 30,  preparamos unas flores con la palabra PAZ para poner luego en unas macetas.

También recortamos de revistas la silueta de nuestras manos para entre toda la Comunidad Educativa realizar este mural

 

Y éste fue el resultado final

Como un acto más de este día, en el cole hemos puesto en marcha el "Apadrinamiento Lector", dónde un niño es el padrino de otro y  un día al mes se juntaran para leerle uno al otro. Para iniciar la actividad lo primero que necesitábamos era tener los padrinos y apadrinados, así que todos los niños se juntaron en el hall del cole y realizamos el sorteo. Después cada padrino y apadrinado salieron juntos al patio dónde nos esperaban las familias para seguir con la celebración del "Día de la Paz".

Tres niños de primaria leyeron ésta poesía para dar inicio a la celebración.

                              “El colegio abre sus puertas

                         para que puedan pasar

                        niños, familias y docentes

de la mano de la paz.

Sin peleas, ni violencia,

con amor y con paciencia

construyamos entre todos

una mejor convivencia.

El colegio abre sus puertas

para enseñar y aprender.

¡Qué nadie se quede afuera

porque hay mucho que hacer!

Después dos familias colaboraron leyendo dos poesías.

Y para terminar todos juntos bailamos la canción de Juanes "Paz, paz, paz"

Fue un día muy bonito, dónde junto con los recuerdos de todas las actividades y momentos compartidos entre todos, me quedo con una frase de un niño que dijo "Estrella, LA PAZ ES TODOS LOS DÍAS"

                               

BANDEJAS PARA LA MOTRICIDAD FINA

Os voy a presentar diferentes bandejas que tenemos en el aula y qué se pretende trabajar con ella.

Primero me gustaría aclarar varias cosas sobre la importancia de las bandejas:

- Delimitan cada actividad de manera individual.

- Contribuyen a crear un orden claro en el espacio y en la mente del niño.

- Facilitan al niño la tarea de sacar y recoger el material.

- Dan el protagonismo que se merece a la actividad y al material.

- Proporcionan al niño autonomía.

Generalmente son bandejas de madera e intentamos que tengan asas para que al niño le sea más fácil cogerla. Pero, si vas a tratar con materiales que pueden mojar o ensuciar la bandeja, usaremos las de plástico.

Por último, señalar que aunque se trabajen otros aspectos, el principal objetivo de las bandejas que a continuación os voy a presentar es trabajar la motricidad fina. Ésta es una parte esencial del desarrollo de los más pequeños y comprende todas aquellas actividades que implican precisión, un alto nivel de coordinación óculo-manual, una fuerza controlada y una buena concentración. Su dominio será fundamental para la adquisición de determinadas habilidades y aprendizajes posteriores como la escritura.

Estas son algunas de las bandejas que tenemos en el aula

1. TRASVASE DE LÍQUIDOS.
Consta de una botella y porrón pequeños de cristal, un embudo y una pipeta.
El niño puede hacer trasvases con el agua de un recipiente a otro.

2. BANDEJA CON PERLAS

Usando la pinza el niño tiene que poner en el centro las perlas y luego colocarlas de manera clasificada por color a su hueco correspondiente. 

Esta bandeja también la usamos para realizar sumas, bien con las perlas o también con soporte gráfico.

3. BANDEJA CON GOMAS O GEOPLANO

El niño usará sus manos para estirar las gomas y ubicarlas en la base.Pueden ponerlas de manera libre, o creando imágenes, formas geométricas, letras, números,...

4. BANDEJA "MUÑECO DE NIEVE"

Esta bandeja consta de tres tapas en las cuales hay botones, sombreros con números y tres círculos blancos. La idea es que el niño construya un muñeco de nieve, le ponga un sombrero y tantos botones como número aparece en el sombrero. El fin prioritario es trabajar la pinza motriz, ya que el niño tiene que coger los botones con los dedos.

Paralelamente, se trabajan los números y el conteo.

5. BANDEJA CON PIPAS DE GIRASOL

Con una pinza el niño tiene que ir cogiendo, una a una, las pipas de calabaza y ubicarlas en el hueco de la huevera correspondiente a su color.

6. BANDEJA CON MARTILLO

En este juego el niño tiene que clavar con el martillo las chinchetas para sujetar las imágenes. Además de trabajar la fuerza de la mano el niño tiene que ejercitar la coordinación óculo-manual.

7. TENDEDERO

Aunque este juego no está en bandeja, también lo he añadido pues con él se trabaja la motricidad fina, ya que el niño tiene que ejercer fuerza con los dedos para poder abrir la pinza y tender la ropa.

Estas sólo son algunas ideas. Os dejo varios enlaces donde podéis ver muchas más para que los niños puedan realizar en casa.

http://www.3ways2teach.com/lenguaje/20-entretenidas-actividades-para-trabajar-la-motricidad-fina-con-los-mas-pequenos/

http://www.2profesenapuros.com/5-maneras-de-trabajar-la-motricidad-fina/

MESA DE LUZ

En el aula podemos encontrar un sin fin de materiales. Hoy me voy a detener en uno que a los niños les encanta, la MESA DE LUZ.

¿QUÉ ES?

Es un recurso inspirado en la pedagogía de Reggio Emilia, la cual considera que el niño trae consigo un gran potencial y una curiosidad innata que le lleva a desarrollar un profundo interés por descubrir el mundo y su lugar en él. De ahí que defienden que los niños son capaces de construir su propio aprendizaje si tienen las herramientas y el ambiente adecuado.

¿CÓMO HACERLA?

La mesa de luz se puede comprar y la podéis encontrar de diferentes tamaños, formas y materiales.

La realidad es que son caras, así que en el cole hemos hecho una casera.

Para ello hemos necesitado:

- Una caja de plástico con tapa (lisa y, a ser posible, con reborde)

- Papel de aluminio y de horno (o papel cebolla)

- Luces led con enchufe.

Primero hay que hacer un agujero por donde sacaremos el cable. Después forramos la caja con papel aluminio y en la base pegamos la tira de luces led. 

La tapa la forramos por dentro con papel de hornear. Y ya está lista nuetra mesa de luz.

¿POR QUÉ UNA MESA DE LUZ EN EL AULA?

Porque a través de este recurso se favorece la observación, la atención y el aprendizaje de manera atractiva y acogedora para los niños, de manera que anima a éstos a participar en actividades de aprendizaje a través del juego sin que se den cuenta. 

Además son una fuente de información multisensorial donde lo visual cobra especial importancia.

Y, por supuesto, es un recurso mágico para el niño que hace que el aprendizaje se convierta en una experiencia divertida y única.

¿CÓMO USARLA?

La mesa de luz se puede utilizar con muchos materiales:

- Objetos de plásticos de colores

- Piedras

 

- Radiografías y diapositivas.

- Plantillas de letras, números, trazos y nombres

  

 

- Formas geométricas de plástico.

 

 De momento estos son los materiales que tenemos, pero a lo largo del curso iremos añadiendo otros.

Os dejo dos enlaces por si queréis saber más sobre la mesa de luz u os animáis a hacer una para casa.

http://www.pequefelicidad.com/2016/03/mesas-de-luz-para-ninos-por-que-y-como.html

http://www.demicasaalmundo.com/blog/la-mesa-de-luz-que-como-por-que/

LOS AVIONES

"¿Cómo vuelan los aviones?". Ni más ni menos esta fue la respuesta que uno de los niños me dio cuando pregunté al inicio del curso qué querían investigar.

Para intentar buscar la respuesta hemos realizado diferentes actividades:

1.  REALIZAR CADA DÍA UN TIPO DE AVIÓN y lanzarlo por nuestra pista de aterrizaje a ver hasta donde llegaba. Los niños registraban los lanzamientos en una hoja.

  PISTA DE ATERRIZAJE

HOJAS DE REGISTRO

A raíz de esta actividad surgieron dudas como: ¿cuál ha volado más? ¿por qué? ¿qué ha necesitado cada avión para volar?

Estos son los cuatro modelos de avión que han construido:

  AVIÓN de SOPLO

Para construir este avión hemos necesitado un rectángulo de papel para hacer el fuselaje, otro rectángulo para las alas y una pajita.

Con esta actividad los niños dedujeron que para que el avión volara había necesitado el aire.

 

 AVIÓN DE MADERA

Con una pinza de madera y unas alas de cartulina está listo el avión.

El que el avión cayera más cerca o más lejos dependía de la fuerza con que lo lanzaran.

AVIÓN CON LANZADOR

Este tercer avión lo construyeron con un folio, haciendo papiroflexia, y con una goma atada a un palo de helado, que hacía de "lanzador".

Aquí los niños observaron que éste avión volaba más que los otros dos modelos anteriores gracias a la ayuda de la goma.

 

AVIÓN PAJITA

Construimos un avión diferente a los habituales con una pajita y dos rectángulos de cartulina (uno más grande que otro). A través de este formato de avión lo que se quería explicar a los niños es la "teoría de la sustentación": fuerza generada sobre un cuerpo que se desplaza a través de un fluido (aire), como pasa con las alas de un avión.

 

Así que, una vez finalizado sus lanzamientos, los niños llegaron a la conclusión de que los aviones necesitaban para volar, alas, motores y aire.

2. EXPERIMENTO

Es difícil que niños de estas edades entiendan que es la "teoría de la sustentación", así que para que lo entendieran bien realizamos un experimento con un secador y una pelota de ping.pong.

"¿Qué pensáis que va a pasar si pongo la pelota cerca del secador y lo enciendo?". 

Como imagináis sus respuesta fueron muchas: "se rompe la pelota", "sale volando hasta el techo", "se quema con el aire caliente del secador", "bota",...

 Su caras de asombro lo decían todo: "Profe has hecho magia".
Y, como no, estaban deseando de hacerlo ellos, y experimentar en sus propias manos que pasaba cuando daban con el secador más fuerte y flojo.

 

 

3. ORDENADOR

Como complemento a esta investigación hemos usado el ordenador donde los niños han visto una presentación de diferentes aviones y estos vídeos que os dejo a continuación.